Har motivasjon noe å si for læringsmiljøet?

Spørsmålet vi valgte første uken var: Hvilke strategier kan en lærer bruke for å skape et godt læringsmiljø? En ting som kan være viktig for at man skal ha et godt læringsmiljø er at elevene er motivert til læring. Det som er viktig å huske på når det gjelder motivasjon, er at elever har forskjellig motivasjon. Disse forskjellene kan komme av kulturelle forskjeller hvor viktigheten av skole og utdanning blir sett på forskjellig hos ulike familier. En annen ting som gjør at elever har ulik motivasjon kan være hvilke talent et barn har. I praksis hadde jeg en oppgave i RLE hvor elevene skulle tegne hvor mange brød og fisker Jesus hadde for å mette over 5000 mennesker. Det var da lett å se hvem som hadde størst motivasjon til å gjøre oppgaven. Da var det helt klart noen som syntes det var veldig moro å tegne og de fikk også ett veldig godt læringsutbytte av oppgaven. I en annen time skulle elevene skrive om hva de hadde gjort i vinterferien. Der kunne man se at de som syntes det var moro å skrive fikk helt klart mest skrivetrening av denne oppgaven. Med disse argumentene kan man jo si at en strategi en lærer kan bruke for å skape et godt læringsmiljø er å skape motivasjon ved å variere undervisningen. Hvordan man kan variere undervisningen kommer jeg tilbake til i neste blogginnlegg. 

En annen ting man kan gjøre for å skape motivasjon hos elevene er å gi positiv oppmerksomhet til elevens mestring. Det skaper motivasjon til mer mestring. Som igjen er med på å skape et godt læringsmiljø i en klasse. En situasjon fra praksis som jeg føler passer perfekt inn her, var at elevene skulle gjøre oppgaver i matteboken sin. Jeg ser at en elev kun sitter og forstyrrer eleven som sitter ved siden av isteden for å løse sine oppgaver. Jeg går så bort til eleven og setter meg ned ved siden av han. Jeg spør hvor langt han har kommet med oppgavene og eleven sier han ikke får de til fordi de er for vanskelige. Jeg sier at vi sikkert får det til sammen hvis vi bare prøver. Vi starter å regne ut første oppgave og med litt veiledning løser eleven oppgaven veldig greit. Jeg sier til eleven at dette var jo ikke noe problem for han, og han er enig og vil umiddelbart vise meg at han klarer resten også. Når eleven så har vist meg at han klarer det jager han meg nesten bort fra plassen hans for han sier han klarer dette selv. Jeg observerte etterpå at han ikke forstyrret noen andre elever og hadde god konsentrasjon resten av timen.

Motivasjon er jo ikke den eneste faktoren som teller når man skal skape et godt læringsmiljø i en klasse, men jeg vil påstå at det er en veldig viktig del av det. Med det vil jeg si at det å skape motivasjon til læring kan være en strategi for å skape et godt læringsmiljø. Tenker dere at motivasjon til læring kan være med å skape et godt læringsmiljø?


Litteraturliste:

- Bergkastet m/fl. 2009 Elevenes læringsmiljø –lærerens muligheter Universitetsforlaget.